domingo, 23 de marzo de 2014

PRESENTACIÓN

Mi nombre es Angélica Benites Rutthnek egresada del Instituto Pedagógico Diego Thomson, con  especialidad en el Nivel Primaria soy  Bachiller y estoy haciendo la Licenciatura en la Universidad Cayetano Heredia, cuento con ocho años de experiencia como profesora de Educación Primaria en diversas Instituciones Educativas Privadas, actualmente estoy laborando en la IEP Los Peregrinos de San Juan de Lurigancho en Zárate, esta institución se caracteriza por priorizar la enseñanza de los valores cristianos. En cuanto a su contexto sociocultural la Institución está rodeada por diversos establecimientos de negocios, un mercado y otras instituciones educativas muy cerca, mi institución cuenta con gran prestigio por su educación en valores, por lo cual llega a una población cercana a mil estudiantes.

El portafolio para el curso de titulación extraordinaria  consta de  una recopilación de documentos utilizados en el trabajo docente que  contiene evidencias  y reflexiones  en los temas de procesos de aprendizaje, currículo, diversidad, estrategias didácticas, medios, materiales y sobre evaluación de los aprendizajes.
Está elaborado en base a fotos, vídeos, producciones propias trabajadas durante mi experiencia docente, lo cual me permite enriquecer mi función aplicando las mismas estrategias pero con objetivos precisos  que conlleven a la buena ejecución  de esta privilegiada labor.

Además las reflexiones nos ayudan a reconocer los aciertos y desaciertos buscando así la excelencia educativa. Debo agregar que cada evidencia constituye un aporte al trabajo que realizo pues lo aprendido en este segundo módulo es significativo en y enriquecedor.

ÍNDICE

                        
I.   PROCESOS DE APRENDIZAJE 

           Evidencia Nº 1 La percepción.                                                               

           Reflexión

           Evidencia Nº 2 Estilos de aprendizaje

           Reflexión

 II.   CURRICULO Y DIVERSIDAD

           Evidencia Nº 3 Unidad Didáctica

           Reflexión

           Evidencia Nº 4 Sistema Curricular en las Rutas de Aprendizaje

           Reflexión

III.     ESTRATEGIAS DIDACTICAS

          Evidencia Nº 5 La Meta cognición en una Sesión de Clase

           Reflexión

          Evidencia Nº6 La Enseñanza Estratégica

           Reflexión

IV.    MEDIOS Y MATERIALES

         Evidencia Nº7 Mi Webquest

          Reflexión

         Evidencia Nº 8 El Juego Virtual o Software Educativo

          Reflexión

V.     EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

          Evidencia Nº 9 Instrumentos de Evaluación de una Sesión

          Reflexión

          Evidencia Nº 10 Modelo de Evaluación con Enfoque Formativo

          Reflexión

VI.   CONCLUSIÓN 

EVIDENCIA Nº PERSONAL Nº 1

LA PERCEPCIÓN

La información que recibimos la recogemos mediante las sensaciones que se producen en los sentidos. Esta información llega  a las neuronas que forman las terminaciones nerviosas para luego realizar el proceso de aprendizaje. A continuación veremos una evidencia de la experiencia de una clase con mis estudiantes del 2013 donde se aprecia las fotos de la preparación de un queque, aquí se demuestra que los niños interactúan con el medio  a través de las percepciones con sus sentidos.
Después de la preparación del queque  utilizamos la experiencia para enlazar  varias áreas en temas como las fracciones, la receta, el valor nutritivo de los ingredientes y la actitud que demostramos en la preparación del postre.

 “MIS DULCES LOGROS”
Esta evidencia constituye una recopilación de fotos del Proyecto “Mis dulces logros” en base a la preparación de un queque y de los aprendizajes que generó.

Preparamos el queque de quinua
Es un postre  de gran valor nutritivo que los niños están aprendiendo a preparar para luego elaborar la receta, conocer las fracciones, identificar el valor nutritivo de los ingredientes y reconocer los valores que practicamos al elaborar el  queque. Todos estos contenidos los adquirieron a partir de la experiencia de la preparación del queque, donde percibieron la información con todos sus sentidos.













REFLEXION
Este trabajo fue  un proyecto llamado “mis dulce logros”, realmente requirió una ardua preparación pero logramos articular varias áreas y los niños trabajaron muy gustosos por que experimentaron con todos sus sentidos.

Realmente considero que este proyecto fue un éxito ya que después de la experiencia se vieron estimulados a informarse sobre los temas propuestos por ejemplo la receta.  Además lograron identificar el valor nutritivo de los ingredientes en ciencia, desarrollaron problemas de fracciones en matemática con ayuda de las maquetas que ellos mismos prepararon y por último  reflexionaron sobre la actitud que tuvieron a lo largo del trabajo. Todo esto fue muy beneficioso, divertido y significativo para ellos y para mí como docente me sentí muy satisfecha de los logros que demostraron mis estudiantes en el día de la exposición.  Sin embargo no puedo decir que todo fue bueno ya que  no fue fácil la realización de este proyecto porque requirió de la organización en coordinación con los padres, lo que implica mucha comunicación, también debo reconocer que el tiempo es un factor que juega en contra de este tipo de experiencias y para lograr los objetivos todos nos vimos muy presionados por lo cual el estrés y el nerviosismo de todos se evidenció. En conclusión a pesar de las dificultades fue una experiencia productiva y puedo comprobar lo beneficioso que es el trabajo con experiencias propias y el uso de las sensaciones para el aprendizaje.

EVIDENCIA TEÓRICA Nº2

ESTILOS DE APRENDIZAJE

Este video fue subido al yuo tobe por Alvarez Sánchez Argenis y López Choreño Manuel en el año 2011.


  
REFLEXION
A mi parece este video nos muestra la diversidad de formas en las que un docente puede preparar sus estrategias para lograr el aprendizaje de sus estudiantes, aprovechando los estilos de aprendizaje y a la vez respetándolos. Si no reconocemos estos estilos en nuestros niños podemos cometer graves  errores; por ejemplo si un niño tiene inteligencia kinestésica aprenderá experimentando, interactuando, palpando, explorando y si le damos una enseñanza sólo auditiva, el niño no podrá aprender por tanto es deber nuestro estar atentos a la diversidad de cada niño y llegar a ellos de  manera propicia a su aprendizaje.

Además debemos contemplar el contexto en el que cada niño se ha desarrollado para lograr potenciar sus habilidades de acuerdo al nivel en el que se encuentra y no  atosigarlo con exigencias en las que sólo terminarían agobiados y aburridos. Por otro lado tenemos que considerar la organización de la información en las clases de aprendizaje de cada niño para guiarlos, estimularlos, animarlos y lograr un aprendizaje significativo.

sábado, 22 de marzo de 2014

EVIDENCIA PERSONAL Nº 3

UNIDAD DIDÁCTICA

Esta evidencia consta de una unidad didáctica  del año 2013 para el primer bimestre del 4º grado de primaria en la IEP Los Peregrinos de Zárate, esta programación fue elaborado en conjunto con dos profesoras más de 4º de primaria.

PROGRAMACIÓN BIMESTRAL

REFLEXION
Para la programación de las unidades didácticas en la IEP Los Peregrinos,  diversificamos los contenidos de acuerdo al diagnóstico del colegio, pero también tomamos en cuenta los temas de los  libros que trabajamos, realmente muchas veces nos vemos forzados a cumplir con la programación de la unidad, como se puede ver tiene una carga de muchos contenidos, capacidades,  indicadores y valoración actitudinal, que debemos cumplir y a veces cuando debemos reforzar los temas no aprendidos nos atrasamos en la programación o de repente  cuando estamos en la clase nos damos cuenta que no hemos considerado algún indicador que en el momento se da por lo cual tenemos que hacerlo y eso va en contra de lo programado.

Pienso que la programación nos  ayuda, facilita nuestro trabajo, y organización pero  sería mucho mejor si pudiéramos tener más flexibilidad  y no estar tan parametrados al cumplimiento de la misma.  Para lograr los aprendizajes que realmente sean  interesantes y pertinentes para los niños y para lo  que requiere la sociedad.


EVIDENCIA TEÓRICA Nº 4

SISTEMA CURRICULAR EN LAS RUTAS DE APRENDIZAJE DE LA REVISTA SANTILLANA

Esta  es una evidencia teórica extraída de la revista Pedagógica  del Circulo  Docentes Santillana / Nº 35 de octubre del 2013 del artículo “Sistema Curricular en las Rutas de aprendizajes” en las páginas 16 -19 por Magaly Medina. 

                          NUEVO ENFOQUE CURRICULAR




LOS ESTÁNDARES NOS DAN A CONOCER LOS NIVELES DE APRENDIZAJE




                                   MAPAS DE PROGRESO





   LAS COMPETENCIAS DEFINIDAS COMO UN SABER ACTUAR



RUTAS DE APRENDIZAJE
MARCO CURRICULAR, ESTANDARES
ENFOQUE PEDAGÓGICO
COMPETENCIAS

REFLEXION
Este artículo nos presenta la importancia de conocer la estructura del nuevo sistema curricular que propone el ministerio de educación en base a las Rutas de Aprendizaje. La cual se fundamenta en la mejora de  la calidad educativa dando lugar a un nuevo enfoque basado en el aprendizaje por competencias y en el cumplimiento del proyecto educativo nacional en el objetivo 2. Considero que debemos empaparnos de esta información pues las Rutas de aprendizaje son herramientas que  podemos utilizar en este nuevo camino que nos va a conducir hacia la anhelada calidad educativa, por tanto debemos estar preparados para desarrollar en nuestros niños el dominio de las competencias, capacidades e indicadores que queremos lograr en ellos.  En  mi opinión el nuevo sistema curricular  está muy bien organizado  sin embargo esto demando de los docentes la preparación,  actualización para enfrentar esta nueva demanda, con el propósito de lograr los  aprendizajes fundamentales en una educación para la vida.

I.              

EVIDENCIA PERSONAL Nº 5

VÍDEO DE UNA SESIÓN DE  LA CLASE

LA META COGNICIÓN EN UNA SESIÓN DE CLASE

Esta es una sesión de clase del año 2010 en 4º grado de primaria, donde se puede apreciar las estrategias didácticas utilizadas la cual puedo identificar en la fase 1 “Presentación de la estrategia” en los grados de modelado y  análisis y discusión metacognitiva.


 ANEXO 1

REFLEXIÓN

En esta clase se aprecia como yo como  maestra leo los problemas, analizándolos con los estudiantes a través de preguntas; a esta parte la denomino modelado ya que la maestra es la experta que ejecuta y actúa; luego se resuelve los problemas con los estudiantes haciendo las preguntas para que ellos den las respuestas. Veo algunos errores como no responder  a las preguntas de los problemas por ejemplo ¿Cuánto cuesta cada huevo? Si es verdad hallaron el resultado de la operación pero la docente no lo relacionó con la situación problemática por tanto no se hizo la meta cognición  a lo largo de la sesión, al final de la sesión la docente preguntó ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? los estudiantes respondieron con aciertos pero reitero que esta meta cognición debió ser a lo largo de toda la sesión para llegar a concientizar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje por ejemplo ¿Cuánto cuesta cada huevo? ¿Cómo llegamos al resultado? ¿Qué pensante al inicio? ¿luego que hiciste? Y finalmente ¿Cómo terminaste? Esto les hubiera ayudado a tener conciencia de lo que aprendían y no hubiera sido un aprendizaje solamente mecánico.

EVIDENCIA TEORICA Nº 6

LA ENSEÑANZA ESTRATÉGICA
Esta evidencia es un organizador gráfico que trata de “Las estrategias de enseñanza en los procesos pedagógicos y cognitivos” de Manuel Wong subido el 10 de junio del 2013.


REFLEXION
Es indispensable para todo docente brindar un aprendizaje estratégico como se puede apreciar en el organizador gráfico anterior debemos empoderarnos de las estrategias pertinentes para el desarrollo de las capacidades y contenidos en base a las  actividades programadas que contengan la motivación permanente, activen los saberes previos, generen el conflicto cognitivo, organicen la información y así propiciar  en los estudiantes el aprendizajes estratégico, que implica que  ellos reconozcan la forma o los pasos que siguieron para logran lo aprendido a lo que llamamos meta cognición.
Como docente reconozco que muchas veces omito algunos  pasos de  este procedimiento por la falta de una planificación adecuada y realmente no se puede lograr un aprendizaje verdadero; si no hacemos reflexionar a los niños en su propio aprendizaje o si no los mantenemos motivados o tal vez si le damos la información muy pasivamente y no generamos el conflicto cognitivo, no lograremos los objetivos. Por ello enfatizo que la programación de una sesión no debe estar muy recargada pero si bien estructurada y con todos los elementos necesarios para lograr el aprendizaje esperado.

miércoles, 26 de febrero de 2014

EVIDENCIA PERSONAL Nº 7

Mi websquest;  es una evidencia creada por mi persona (Angélica Benites) en enero del  año 2014 referido al tema del agua en el área de Ciencia y Ambiente.


REFLEXION
En el curso de medios y materiales conocí los recursos ideales para interactuar con mis estudiantes después de clases, designándoles tareas de   refuerzo virtual sobre los temas aprendidos mediante las webquest, también podría ser mediante un formulario virtual o videos, slideshare, organizadores, ppt. colgados en el mi block etc. Pero en esta ocasión la evidencia es un Webquest de ciencia y ambiente que promueve la concientización del cuidado del agua.
Considero que tiene muchos beneficios, pues se puede observar el trabajo de los niños con ayuda de sus padres, propiciar el estudio en casa para consolidar los aprendizajes en el aula. Además   es un trabajo muy completo que ayuda mucho a los padres para mantenerse informados sobre las actividades que se realizan sus hijos, asimismo son fáciles de utilizar y preparar;  son recursos que tengo presente este año ya que creo que  me ayudarán a mantener una comunicación fluida con los padres, aparte de  supervisar con más eficiencia el desarrollo de las tareas e interactuar constantemente con los estudiantes en menos tiempo. Por  otro lado es un recurso que agrada a los niños ya que son innatos cibernéticos, sólo hay un problema que yo como docente debo especializarme en el uso de este recurso y saberlo usar adecuadamente. 

sábado, 22 de febrero de 2014

EVIDENCIA TEÓRICA Nº 8

El JUEGO VIRTUAL O SOFWARE EDUCATIVO

Esta es una evidencia extraída de Copyright © 2014. Portal educativo de Educapeques que consiste en un  juego  de matemática y cuyo autor el señor Angel Sanchez Fuentes.


REFLEXION
Creo que nadie puede decir que es ajeno a los juegos virtuales, ya que los encontramos hasta en los celulares más sencillos, personalmente consideraba que estos atrapaban a los niños y los hacían ludópatas, pero ahora creo que el uso de estos juegos cuando los usamos en la enseñanza, es un material muy bueno e integral para los niños,  siempre y cuando sean supervisados; enfatizo nunca dejándolos sólos frente una computadora; para evitar el grave problema de la ludopatía. Además es un recurso que debe ser llevado a casa como tarea, y ejecutarse  bajo la atenta mirada de los padres quienes pueden trabajar los límites de tiempo de juego educativo y llegar a acuerdos con sus hijos,  designándoles horarios de uso apropiado.
Por otra parte es un medio que encanta a los niños para aprender ciertas habilidades, los juegos educativos en las Tics les permiten reforzar los contenidos,  estar concentrados, les desarrolla habilidades viso motoras, les ayuda a observar con rapidez los cambios  o ejecuciones que deben realizar, también les informa porque tienen que leer para saber las instrucciones del juego o superarse los niveles del juego. Además los encontramos en el internet muy fácilmente o también podemos crearlos.










            


jueves, 20 de febrero de 2014

EVIDENCIA PERSONAL Nº 9


           EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
         Esta evidencia es la programación de una de mis sesiones de clase elaborada por mi persona en el  año 2011 que  contiene sus respectivos instrumentos de evaluación.


REFLEXIÓN
En esta sesión de aprendizaje utilicé una lista de cotejo para evaluar la actitud en el área; además también usé una ficha de observación para medir el nivel de aprendizaje de mis estudiantes. Gracias a estos instrumentos de evaluación he trabajado clases de multiplicación de decimales de forma efectiva en reiteradas oportunidades a través de los años en el 3º y 4º grado de primaria, ya que los estudiantes   se muestran motivados, se relacionan con asertividad, trabajan cooperativamente y revelan competencia entre grupos durante el desarrollo de los ejercicios además  la lista de cotejo de actitud se  entrega al inicio de cada sesión con instrucciones precisas sobre los indicadores y con la premisa de que realicen  la coevaluación al término de la sesión.

Mientras que mi persona completa la ficha de observación durante el desarrollo de la clase lo cual me permite medir sus aprendizajes y reflexionar sobre los resultados obtenidos para mejorar cada día más. Existes muchos instrumentos de evaluación efectivos  y también tipos de evaluación (pronóstica, procesal y final) lo importante es que siempre evaluemos pero debemos saber  utilizar estos instrumentos  y desde luego  perenemente reflexionar sobre los resultados. 











EVIDENCIA TEÓRICA Nº 10

MODELO DE EVALUACIÓN CON ENFOQUE FORMATIVO

Esta evidencia es un artículo extraído del  libro ”El ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACION” De La Secretaría De Educación Básica Del Gobierno Federal SEP publicado en el año 2012. El texto se encuentra en las páginas 35 y 36.




REFLEXIÓN
Realmente nuestra tarea docente implica una labor integradora, y esto se acentúa aún más cuando nos referimos a la evaluación formativa, pues buscamos desarrollar  diversas capacidades en nuestros estudiantes. De acuerdo con la evidencia anterior para lograrlo  debemos ser mediadores en el aprendizaje, reflexivos en el actuar dario, analíticos críticos de nuestras propias ideas y propiciar el aprendizaje significativo, además tenemos el deber de conocer el contexto institucional y social,   manejar estrategias pedagógicas, y articular los conocimientos. No es poca la tarea si realmente queremos ser docentes con una evaluación formativa.
  A todo esto pienso que  nos responderá a las preguntas ¿Qué buscamos de  nuestros estudiantes? ¿A dónde los estamos dirigiendo? ¿Tenemos objetivos claros? ¿Qué herramientas utilizamos para lograr nuestros objetivos?

Pienso que este artículo nos insta a evaluar los aprendizajes pensados en todos esos aspectos antes mencionados. Para  medir si nuestros estudiantes lograron los objetivos propuestos, por ello debemos recurrir a diversas formas, tipos y momentos de evaluación; es asi que durante estos años he  preferido usar la coevaluación, la auto evaluación y la hétero evaluación. También he utilizado instrumentos como listas de cotejo, fichas de observación, rúbricas entre otros pero ahora pienso relacionarlo con la evaluación formativa.

CONCLUSIÓN



La elaboración de este portafolio a significado para mí una fuente de información que había olvidado y gracias a este trabajo  he traído al presente, para relacionarlo con los  nuevos aprendizajes de este segundo módulo.
Por ejemplo en curso de Procesos de aprendizaje recopilo las formas en que debemos propiciar los aprendizajes considerando la percepción, la atención, el pensamiento y la memoria utilizando estrategias pertinente para lograr los objetivos propuestos. En cuanto al curso de Currículo y diversidad aprendí que los docente debemos estar a la vanguardia de  los enfoques en los que trabajamos en la Institución Educativa o las nuevas propuestas como es este tiempo las Rutas de Aprendizaje cuyo enfoque se basa en las resolución de problemas para la vida. Si hablamos del curso de Estrategias Didácticas nos referimos a la metacognición a lo largo de toda la clase y al aprendizaje estratégico que realizan los estudiantes utilizando sus propias herramientas. Al referirnos al curso de medios y materiales al uso de la tecnología como herramienta de trabajo y ayudar a consolidar los aprendizajes. Finalmente el curso de evaluación me enfatizó empezar con el objetivo, tenerlo claro para así relacionar el proceso con  los instrumentos de  evaluación pertinentes.

 Agradezco a cada docente por su enseñanza y  por hacer de nosotros mejores personas con su ejemplo.