LICENCIADA EN EDUCACION PRIMARIA

PRESENTACIÓN

Mi nombre es Angélica Benites Rutthnek egresada del Instituto Pedagógico Diego Thomson, con  especialidad en el Nivel Primaria soy  Bachiller y estoy haciendo la Licenciatura en la Universidad Cayetano Heredia, cuento con ocho años de experiencia como profesora de Educación Primaria en diversas Instituciones Educativas Privadas, actualmente estoy laborando en la IEP Los Peregrinos de San Juan de Lurigancho en Zárate, esta institución se caracteriza por priorizar la enseñanza de los valores cristianos. En cuanto a su contexto sociocultural la Institución está rodeada por diversos establecimientos de negocios, un mercado y otras instituciones educativas muy cerca, mi institución cuenta con gran prestigio por su educación en valores, por lo cual llega a una población cercana a mil estudiantes.

El portafolio para el curso de titulación extraordinaria  consta de  una recopilación de documentos utilizados en el trabajo docente que  contiene evidencias  y reflexiones  en los temas de procesos de aprendizaje, currículo, diversidad, estrategias didácticas, medios, materiales y sobre evaluación de los aprendizajes.

Está elaborado en base a fotos, vídeos, producciones propias trabajadas durante mi experiencia docente, lo cual me permite enriquecer mi función aplicando las mismas estrategias pero con objetivos precisos  que conlleven a la buena ejecución  de esta privilegiada labor.

Además las reflexiones nos ayudan a reconocer los aciertos y desaciertos buscando así la excelencia educativa. Debo agregar que cada evidencia constituye un aporte al trabajo que realizo pues lo aprendido en este segundo módulo es significativo en y enriquecedor.

ÍNDICE

                        

I.   PROCESOS DE APRENDIZAJE 

           Evidencia Nº 1 La percepción.                                                               

           Reflexión

           Evidencia Nº 2 Estilos de aprendizaje

           Reflexión

 II.   CURRICULO Y DIVERSIDAD

           Evidencia Nº 3 Unidad Didáctica

           Reflexión

           Evidencia Nº 4 Sistema Curricular en las Rutas de Aprendizaje

           Reflexión

III.     ESTRATEGIAS DIDACTICAS

          Evidencia Nº 5 La Meta cognición en una Sesión de Clase

           Reflexión

          Evidencia Nº6 La Enseñanza Estratégica

           Reflexión

IV.    MEDIOS Y MATERIALES

         Evidencia Nº7 Mi Webquest

          Reflexión

         Evidencia Nº 8 El Juego Virtual o Software Educativo

          Reflexión

V.     EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

          Evidencia Nº 9 Instrumentos de Evaluación de una Sesión

          Reflexión

          Evidencia Nº 10 Modelo de Evaluación con Enfoque Formativo

          Reflexión

VI.   CONCLUSIÓN 

EVIDENCIA Nº PERSONAL Nº 1

LA PERCEPCIÓN

La información que recibimos la recogemos mediante las sensaciones que se producen en los sentidos. Esta información llega  a las neuronas que forman las terminaciones nerviosas para luego realizar el proceso de aprendizaje. A continuación veremos una evidencia de la experiencia de una clase con mis estudiantes del 2013 donde se aprecia las fotos de la preparación de un queque, aquí se demuestra que los niños interactúan con el medio  a través de las percepciones con sus sentidos.

Después de la preparación del queque  utilizamos la experiencia para enlazar  varias áreas en temas como las fracciones, la receta, el valor nutritivo de los ingredientes y la actitud que demostramos en la preparación del postre.

 “MIS DULCES LOGROS”

Esta evidencia constituye una recopilación de fotos del Proyecto “Mis dulces logros” en base a la preparación de un queque y de los aprendizajes que generó.

Preparamos el queque de quinua

Es un postre  de gran valor nutritivo que los niños están aprendiendo a preparar para luego elaborar la receta, conocer las fracciones, identificar el valor nutritivo de los ingredientes y reconocer los valores que practicamos al elaborar el  queque. Todos estos contenidos los adquirieron a partir de la experiencia de la preparación del queque, donde percibieron la información con todos sus sentidos.

REFLEXION

Este trabajo fue  un proyecto llamado “mis dulce logros”, realmente requirió una ardua preparación pero logramos articular varias áreas y los niños trabajaron muy gustosos por que experimentaron con todos sus sentidos.

Realmente considero que este proyecto fue un éxito ya que después de la experiencia se vieron estimulados a informarse sobre los temas propuestos por ejemplo la receta.  Además lograron identificar el valor nutritivo de los ingredientes en ciencia, desarrollaron problemas de fracciones en matemática con ayuda de las maquetas que ellos mismos prepararon y por último  reflexionaron sobre la actitud que tuvieron a lo largo del trabajo. Todo esto fue muy beneficioso, divertido y significativo para ellos y para mí como docente me sentí muy satisfecha de los logros que demostraron mis estudiantes en el día de la exposición.  Sin embargo no puedo decir que todo fue bueno ya que  no fue fácil la realización de este proyecto porque requirió de la organización en coordinación con los padres, lo que implica mucha comunicación, también debo reconocer que el tiempo es un factor que juega en contra de este tipo de experiencias y para lograr los objetivos todos nos vimos muy presionados por lo cual el estrés y el nerviosismo de todos se evidenció. En conclusión a pesar de las dificultades fue una experiencia productiva y puedo comprobar lo beneficioso que es el trabajo con experiencias propias y el uso de las sensaciones para el aprendizaje.

EVIDENCIA TEÓRICA Nº2

ESTILOS DE APRENDIZAJE

Este video fue subido al yuo tobe por Alvarez Sánchez Argenis y López Choreño Manuel en el año 2011.

FORMAS DE APRENDIZAJE

  

REFLEXION

A mi parece este video nos muestra la diversidad de formas en las que un docente puede preparar sus estrategias para lograr el aprendizaje de sus estudiantes, aprovechando los estilos de aprendizaje y a la vez respetándolos. Si no reconocemos estos estilos en nuestros niños podemos cometer graves  errores; por ejemplo si un niño tiene inteligencia kinestésica aprenderá experimentando, interactuando, palpando, explorando y si le damos una enseñanza sólo auditiva, el niño no podrá aprender por tanto es deber nuestro estar atentos a la diversidad de cada niño y llegar a ellos de  manera propicia a su aprendizaje.

Además debemos contemplar el contexto en el que cada niño se ha desarrollado para lograr potenciar sus habilidades de acuerdo al nivel en el que se encuentra y no  atosigarlo con exigencias en las que sólo terminarían agobiados y aburridos. Por otro lado tenemos que considerar la organización de la información en las clases de aprendizaje de cada niño para guiarlos, estimularlos, animarlos y lograr un aprendizaje significativo.

EVIDENCIA PERSONAL Nº 3

UNIDAD DIDÁCTICA

Esta evidencia consta de una unidad didáctica  del año 2013 para el primer bimestre del 4º grado de primaria en la IEP Los Peregrinos de Zárate, esta programación fue elaborado en conjunto con dos profesoras más de 4º de primaria.

PROGRAMACIÓN BIMESTRAL

REFLEXION

Para la programación de las unidades didácticas en la IEP Los Peregrinos,  diversificamos los contenidos de acuerdo al diagnóstico del colegio, pero también tomamos en cuenta los temas de los  libros que trabajamos, realmente muchas veces nos vemos forzados a cumplir con la programación de la unidad, como se puede ver tiene una carga de muchos contenidos, capacidades,  indicadores y valoración actitudinal, que debemos cumplir y a veces cuando debemos reforzar los temas no aprendidos nos atrasamos en la programación o de repente  cuando estamos en la clase nos damos cuenta que no hemos considerado algún indicador que en el momento se da por lo cual tenemos que hacerlo y eso va en contra de lo programado.

Pienso que la programación nos  ayuda, facilita nuestro trabajo, y organización pero  sería mucho mejor si pudiéramos tener más flexibilidad  y no estar tan parametrados al cumplimiento de la misma.  Para lograr los aprendizajes que realmente sean  interesantes y pertinentes para los niños y para lo  que requiere la sociedad.

EVIDENCIA TEÓRICA Nº 4

SISTEMA CURRICULAR EN LAS RUTAS DE APRENDIZAJE DE LA REVISTA SANTILLANA

Esta  es una evidencia teórica extraída de la revista Pedagógica  del Circulo  Docentes Santillana / Nº 35 de octubre del 2013 del artículo “Sistema Curricular en las Rutas de aprendizajes” en las páginas 16 -19 por Magaly Medina. 

                          NUEVO ENFOQUE CURRICULAR




LOS ESTÁNDARES NOS DAN A CONOCER LOS NIVELES DE APRENDIZAJE

                                   MAPAS DE PROGRESO





   LAS COMPETENCIAS DEFINIDAS COMO UN SABER ACTUAR

RUTAS DE APRENDIZAJE
MARCO CURRICULAR, ESTANDARES
ENFOQUE PEDAGÓGICO
COMPETENCIAS

REFLEXION

Este artículo nos presenta la importancia de conocer la estructura del nuevo sistema curricular que propone el ministerio de educación en base a las Rutas de Aprendizaje. La cual se fundamenta en la mejora de  la calidad educativa dando lugar a un nuevo enfoque basado en el aprendizaje por competencias y en el cumplimiento del proyecto educativo nacional en el objetivo 2. Considero que debemos empaparnos de esta información pues las Rutas de aprendizaje son herramientas que  podemos utilizar en este nuevo camino que nos va a conducir hacia la anhelada calidad educativa, por tanto debemos estar preparados para desarrollar en nuestros niños el dominio de las competencias, capacidades e indicadores que queremos lograr en ellos.  En  mi opinión el nuevo sistema curricular  está muy bien organizado  sin embargo esto demando de los docentes la preparación,  actualización para enfrentar esta nueva demanda, con el propósito de lograr los  aprendizajes fundamentales en una educación para la vida.

I.